Investigar para Crecer..

En el momento de realizar la planificación, lo primero que tomo en cuenta es un modelo de evaluación Diagnostica, ya que siempre tomo en cuenta el propósito para poder tomar las decisiones más claras con respecto a las necesidades de los alumnos, así como el poder evitar decisiones apresuradas o procedimientos inadecuados. Este tipo de evaluación permite identificar la realidad de los alumnos y compararla con los objetivos propuestos en el programa de la asignatura, y establecer una línea común entre ambas perspectivas, por eso esta evaluación es necesaria al inicio del curso o de cualquier actividad, por lo general la realizo con una prueba diagnóstica que me permita comprender a grandes   rasgos el escenario que se me avecina en cuanto al proceso educativo. Los resultados obtenidos en esta prueba orientan el proceso al cual me enfrento y me da amplitud para seleccionar las estrategias de una manera eficaz que me lleve a considerar no solo los contenidos sino los intereses y necesid

En el caso de la evaluación dentro del área de competencias, especialmente en la primera y segunda etapa de la educación básica en el área de música, siempre tomo en consideración la evaluación diagnostica como punto de referencia para conocer las inquietudes y necesidades de los alumnos que intervienen en ese proceso. Además que este tipo de evaluación siempre recoge   siempre los elementos que me ayudan a determinar el punto de partida en que se encuentran los alumnos, ¿Qué evaluó?   Los esquemas de conocimiento que traen los niños por ejemplo en el desarrollo de actitudes musicales, pues esto me permite tener un piso bien preparado para diseñar actividades y estrategias inherentes a la educación musical. Es por eso que en mi área de competencia utilizo este modelo de evaluación no solo al inicio sino durante el desarrollo de cada nueva actividad, aunque es difícil evaluar y dar un resultado determinante sobre esta enseñanza ya que muchas veces se limita la enseñanza de la música a